为深入贯彻国家职普融通教育战略，厚植教育学子乡土情怀与教育担当，以中华优秀农耕文化为纽带构建农耕文化劳动教育的职普融通协同育人体系，完善职普融通课程教材资源建设，打造西部职普融通标杆项目，2026年西南大学国家教材建设重点研究基地（西部职普融通教材研究）农耕文化与乡村美育可持续发展项目，在中国滋根乡村教育发展与促进会资助下，联合西南大学教育学部、校团委青马工程项目、卢作孚研究中心兼善文化课堂、重庆巴渝农耕文化陈列馆，在贵州省黔东南苗族侗族自治州榕江县委政府的支持及县教育局、村超发展中心的协调下，深入贵州村超球场、仁里乡、兴华乡等多地，走进榕江职中、榕江三中、车民小学等多所学校，开展了农耕文化劳动教育体验职普融通社会实践行动。

农耕实践赋能劳动教育，夯实职普融通实践根基

2026年1月8日至11日，实践团在巴渝农耕文化陈列馆开展“一日尘光”农耕文化劳动教育创新实践活动，聚焦职普融通劳动教育课程落地，以“馆藏整理+直播科普+互动体验”三维模式丰富职普融通劳动教育课程资源形式，推动农耕文化传承与职普融通教育赋能的实践探索。活动特别邀请刘刚馆长以线上直播形式将静态馆藏资源转化为鲜活的农耕文化场景。

专题研讨：探索职普融通融合路径

1月11日下午，实践团同步举办了“乡土、教育与未来--乡村文化传承与教育发展的多元对话”专题读书会。本次读书会特邀教育学部胡福贞副教授、李雪垠老师到现场指导交流。成员们分5个小组围绕职普融通及乡村教育改革路径、班超教育赋能的可能性、儿童游戏的文化内核等主题展开读书分享。胡老师针对分享内容进行点评交流，提出需要以批判的视角看待现有的经验，要带着好奇和谦卑的心态，明确自身作为“介入者”的角色与责任，在面对乡村教育的现状时，也要从“是否真实”“是否有益”“是否必要”三个维度追问验证。此次读书会也为后续职普融通融合路径及乡村教育相关调研确立了基本遵循。

教育深研：挖掘职普融通课程鲜活素材

1月12日，实践团成员抵达榕江后，受邀与榕江县教育局、文旅局、村超发展中心及四所县城学校单位开展交流座谈会。会上，各单位相关专员介绍关于榕江县域班超开展、村超文体旅融合发展情况、课程资源建设等。西南大学教育学部李雪垠老师就实践团的调研方向与需求及各单位进行深入对接，为后续职普融通课程开发及课程资源建设、乡土文化、县域教育调研再次明确目标与重点。

1月13至1月19日期间，实践团首先驻点高排完小，通过同吃、同住、同教深入体验边远乡村小学校园日常生活，通过访谈、问卷、课堂观察等方式对学生、校长、足球教练、班主任、科任教师开展调研，深入了解高排完小的发展现状，深入挖掘职普融通课程资源素材。随后，实践团成员分组走访兴华水族乡中心校、仁里水族乡中心校、榕江县第三高级中学、榕江县中等职业学校、古州四小及车民小学，开展了职普融通课程资源需求等调研，为后续职普融通课程资源的开发与建设提供了鲜活的实践依据。

文化寻根：丰富职普融通课程文化内涵

实践团在榕江调研走访期间，深入榕江乡土文化场景，挖掘职普融通教材资源的文化内核。亲身体验了苗族非遗芦笙与“跳乐”，走进三宝侗寨领略古寨风貌与侗族手工艺的精巧。在村超球场，成员们沉浸于乡土文化与体育精神相融合的热烈赛事氛围中。特别是有机会前往仁里乡定龙湾，观摩当地特色斗牛活动，深入理解以“牛斗人和”为宗旨的创新实践。活动中“限时、不分胜负”的规则设计，与村寨长期积淀的乡土情感与文化认同相互呼应，共同构筑起侗、水、苗族等各民族石榴籽般的情感纽带，正探索出一条人、牛、村寨和谐共生的乡村文化发展新路径。这些乡土文化资源的挖掘，为职普融通课程注入了鲜明的地域特色与文化底蕴。

本次农耕文化劳动教育职普融通社会实践活动，通过“实践体验+专题研讨+校地调研”的多元形式，有力深化了职普融通课程内涵，深度挖掘与丰富职普融通课程资源，显著提升学生学术研究反思与教育理论联系实践的能力，并联合西南大学教育学部留学生人才培养、西南大学校团委第十期青马工程，优选学员组成跨学科联合调研小队，运用访谈、参与式观察等研究方法，共同为职普融通、乡土文化教育转化与县域教育特色发展贡献团队智慧与专业力量，展现了青年学子在服务职普融通等国家战略中的积极作为与责任担当。

下一步，项目团队将继续深化校地合作，结合调研成果进一步开展职普融通教材研究，推动开发兼具实用性、针对性、文化性的职普融通特色教材，为西部职普融通教育发展与乡村教育振兴注入持续动力，展现青年学子服务国家教育战略的责任担当与专业力量。